Prof. Karsten D. Wolf

Weitere Informationen:

ZeMKI

Ökosystem

Mitglied des Wissenschaftsschwerpunkts "Minds, Media, Machines"

Leiter des Labors "Media Education Educational Media am Zentrum für Zentrum für Medien Kommunikations und Informationsforschung (ZeMKI)

Vorsitz und wissenschaftliche Leitung des Zentrums für Multimedia in der Lehre

Publikationen

2017 // book-chapter

Mediatisierung in reformpädagogischen Lernkulturen

Handbuch Reformpädagogik

DOI:

2017 // book-chapter

Communicative Figurations of Expertization: DIY_MAKER and Multi-Player Online Gaming (MOG) as Cultures of Amateur Learning.

Communicative Figurations – Transforming Communications in Times of Deep Mediatization.

DOI:

2017 // journal-article

Psychological Correlates of Teen Sexting in three Countries - Direct and Indirect Associations between Self-control, Self-esteem, and Sexting

International Journal of Developmental Sciences

Wachs, S.; Wright, M.F.; Wolf, K.D.

DOI: 10.3233/DEV-160212

2017 // journal-article

Digitale Grundbildung: Ziel oder Methode einer chancengleichen Teilhabe in einer mediatisierten Gesellschaft? Wo wir stehen und wo wir hin müssen.

Erwachsenenbildung.at

DOI:

2017 // journal-article

Psychological Correlates of Teen Sexting in three Countries. Direct and indirect Associations between Self-control, Self-esteem, and Sexting.

Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking

DOI:

2017 // book-chapter

Reformpädagogik und Medien: Innovationsimpulse durch digitale Medien?

Handbuch Reformpädagogik und Bildungsreform

DOI:

2016 // book-chapter

Forschendes Lehren mit digitalen Medien: wie forschendes Lernen durch Teilhabe un dmediale Unterstützung gelingen kann

Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel.

DOI:

2016 // journal-article

Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten: Entwicklung eines Testinstruments und erste Befunde zu kongitiven Kompetenzfacetten

Zeitschrift für Wirtschaftspädagogik

DOI:

2016 // journal-article

otu.lea in der Alphabetisierungspraxis – Erste Erfahrungen mit der Online-Diagnostik in der Kurspraxis

Alfa-Forum

DOI:

2016 // journal-article

Lernen mit Videos? Erklärvideos im Physikunterricht

Unterricht Physik

DOI:

2016 // book-chapter

Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute – Konzeption des Messinstruments und ausgewählte empirische Befunde (DomPL-IK)

Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung – Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT

DOI:

2016 // conference-paper

Bullying and Alexithymia: Are there differences between traditional, cyber and combined Bullies in reading their own Emotions?

Cyberbullying a challenge for researchers and practitiones: Prevention and intervention

DOI:

2016 // journal-article

A cross-national study of direct and indirect effects of cyberbullying on cybergrooming victimization via self-esteem

Psicologia Educativa

Wachs, S.; Jiskrova, G.K.; Vazsonyi, A.T.; Wolf, K.D.; Junger, M.

DOI: 10.1016/j.pse.2016.01.002

2015 // journal-article

Erklärvideos auf YouTube: produzieren Jugendliche und junge Erwachsene ihr eigenes Bildungsfernsehen?

televIZIon

DOI:

2015 // book-chapter

Video-Tutorials und Erklärvideos als Gegenstand, Methode und Ziel der Medien- und Filmbildung

Filmbildung im Wandel

DOI:

2015 // journal-article

Bildungspotenziale von Erklärvideos und Tutorials auf YouTube: Audio-Visuelle Enzyklopädie, adressatengerechtes Bildungsfernsehen, Lehr-Lern-Strategie oder partizipative Peer Education?

merz - medien + erziehung

DOI:

2015 // book-chapter

What Can Residential, Research-Based Universities Learn about their Core Competencies from MOOCs (Massive Open Online Course)?

Teaching is Touching the Future. Academic Teaching within and across Disciplines.

DOI:

2015 // book-chapter

Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos von Kindern

Jahrbuch Medienpädagogik 12

DOI:

2015 // journal-article

Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten

Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik

DOI:

2015 // book-chapter

Zusammenhänge zwischen deviantem und risikoreichem Onlineverhalten 12- bis 13-jähriger Kinder aus drei Ländern

Jahrbuch Medienpädagogik 12

DOI:

2015 // book-chapter

„Und wo bleiben die Emotionen?“ – Zur Berücksichtigung nicht-kognitiver Faktoren bei der Förderung und Diagnose von Problemlösekompetenz

Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung – Festschrift für Detlef Sembill

DOI:

2014 // book-chapter

Integration informeller und formaler Bildungsprozesse zur beruflichen Orientierung von Jugendlichen am Beispiel draufhaber.tv

Lernen im Web 2.0 – Erfahrungen aus Berufsbildung und Studium

DOI:

2014 // journal-article

otu.lea: eine niedrigschwellige Online-Diagnostik für funktionale AnalphabetInnen in der Kursarbeit

Alfa-Forum

DOI:

2014 // book-chapter

Anforderungen bei der Entwicklung einer pädagogischen Online-Diagnostik für funktionale Analphabeten

Alphabetisierung - eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe

DOI:

2013 // conference-paper

Usability-Testing mit Funktionalen AnalphabetInnen

DeLFI 2013 – Die 11. e-Learning Fachtagung Informatik

DOI:

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Ökosystem

Publikationen

Mediatisierung in reformpädagogischen Lernkulturen

Communicative Figurations of Expertization: DIY_MAKER and Multi-Player Online Gaming (MOG) as Cultures of Amateur Learning.

Psychological Correlates of Teen Sexting in three Countries - Direct and Indirect Associations between Self-control, Self-esteem, and Sexting

Digitale Grundbildung: Ziel oder Methode einer chancengleichen Teilhabe in einer mediatisierten Gesellschaft? Wo wir stehen und wo wir hin müssen.

Psychological Correlates of Teen Sexting in three Countries. Direct and indirect Associations between Self-control, Self-esteem, and Sexting.

Reformpädagogik und Medien: Innovationsimpulse durch digitale Medien?

Forschendes Lehren mit digitalen Medien: wie forschendes Lernen durch Teilhabe un dmediale Unterstützung gelingen kann

Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten: Entwicklung eines Testinstruments und erste Befunde zu kongitiven Kompetenzfacetten

otu.lea in der Alphabetisierungspraxis – Erste Erfahrungen mit der Online-Diagnostik in der Kurspraxis

Lernen mit Videos? Erklärvideos im Physikunterricht

Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute – Konzeption des Messinstruments und ausgewählte empirische Befunde (DomPL-IK)

Bullying and Alexithymia: Are there differences between traditional, cyber and combined Bullies in reading their own Emotions?

A cross-national study of direct and indirect effects of cyberbullying on cybergrooming victimization via self-esteem

Erklärvideos auf YouTube: produzieren Jugendliche und junge Erwachsene ihr eigenes Bildungsfernsehen?

Video-Tutorials und Erklärvideos als Gegenstand, Methode und Ziel der Medien- und Filmbildung

Bildungspotenziale von Erklärvideos und Tutorials auf YouTube: Audio-Visuelle Enzyklopädie, adressatengerechtes Bildungsfernsehen, Lehr-Lern-Strategie oder partizipative Peer Education?

What Can Residential, Research-Based Universities Learn about their Core Competencies from MOOCs (Massive Open Online Course)?

Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos von Kindern

Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten

Zusammenhänge zwischen deviantem und risikoreichem Onlineverhalten 12- bis 13-jähriger Kinder aus drei Ländern

„Und wo bleiben die Emotionen?“ – Zur Berücksichtigung nicht-kognitiver Faktoren bei der Förderung und Diagnose von Problemlösekompetenz

Integration informeller und formaler Bildungsprozesse zur beruflichen Orientierung von Jugendlichen am Beispiel draufhaber.tv

otu.lea: eine niedrigschwellige Online-Diagnostik für funktionale AnalphabetInnen in der Kursarbeit

Anforderungen bei der Entwicklung einer pädagogischen Online-Diagnostik für funktionale Analphabeten

Usability-Testing mit Funktionalen AnalphabetInnen

Schreiben Sie uns gerne eine E-Mail, falls Sie weitere Fragen haben.

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